Paseo al campo virtual los alimentos.

Paseo virtual los alimentos.

Niños hoy vamos a dar un paseo al  campo virtual de los alimentos donde conoceremos los tipos de alimentos de origen animal y vegetal.

Durante el paseo observaremos los alimentos de origen animal, y los vamos clasificar. Luego lo dibujaremos. Haremos una parada para conocer de donde proviene esto alimentos.  Los Alimento consistente en todo o parte del  cuerpo de un animal de la tierra o del aire. Para ver mas información hacer clic en la siguiente dirección. http://www.youtube.com/watch?v=W9eLrRYB0yA     

Niños continuamos nuestro recorrido para conocer los alimentos de origen vegetal. Haremos la siguiente parada para conocer cuales de estos alimentos consumimos en la casa. Para esto hacer clic en la siguiente dirección. http://www.youtube.com/watch?v=lYJGHqpcKRM En esta parada hacer una colección de los alimentos de origen vegetal.

 Aspectos importantes para manipuladores de alimentos para garantizar su inocuidad y evitar enfermedades. Para adquirirla visite: http://www.materialeducativo.nutricion.cr

http://www.dailymotion.com/video/x96u7x_manipulacion-de-alimentos_creation

Alimentos funcionales son aquellos alimentos que son elaborados no sólo por sus características nutricionales sino también para cumplir una función específica como puede ser el mejorar la salud y reducir el riesgo de contraer enfermedades. Para ello se les agregan componentes biológicamente activos, como minerales, vitaminas, ácidos grasos, fibra alimenticia o antioxidantes, etc. A esta operación de añadir nutrientes exógenos se le denomina también fortificación. Este tipo de alimentos es un campo emergente de la ciencia de los alimentos que ve una posibilidad muy amplia de investigación alimentaria. Entre los logros más mencionados en la literatura científica y en el marketing de los productos alimenticios se encuentra la mejora de las funciones gastrointestinales, el aporte de sistemas dedos y antioxidante, así como la modificación del metabolismo de micronutrientes.

webquest la tortug taruga

buen trabajo hizo Webquest: la tortuga taruga.

 Introducción: la webquest, es una metodología que le ayudara  al docente desarrollar en los alumnos los valores, la capacidad de comprensión y aceptación. Y ellos puedan entender que todos en la vida somos importantes y tenemos cualidades diferentes a los demás.

Tarea: Los niños  observan el video  del cuento la tortuga taruga, luego la maestra por medio de pregunta a los niño, dicen la características de la tortuga, como es. Que le gustaba hacer. Cual era su fusión. Y como eran los demás anímale.  

  

Proceso: poner el video del cuento la tortuga taruga para los niño lo escuchen  y observen. Luego la maestra pregunta a los niños que le pareció el cuento, como era la tortuga. Que otros animales habían,    

:

 Evaluación: el equipo realizo muy una presentación excelentes.

http://www.museodelhombredominicano.org.do/

Webquest: la tortuga taruga.

 Introducción: la webquest, es una metodología que le ayudara  al docente desarrollar en los alumnos los valores, la capacidad de comprensión y aceptación. Y ellos puedan entender que todos en la vida somos importantes y tenemos cualidades diferentes a los demás.

Tarea: Los niños  observan el video  del cuento la tortuga taruga, luego la maestra por medio de pregunta a los niño, dicen la características de la tortuga, como es. Que le gustaba hacer. Cual era su fusión. Y como eran los demás anímale.  

  

Proceso: poner el video del cuento la tortuga taruga para los niño lo escuchen  y observen. Luego la maestra pregunta a los niños que le pareció el cuento, como era la tortuga. Que otros animales habían,    

:

 Evaluación: el equipo realizo muy buen trabajo hizo una presentación excelentes.

                       

. :wwwlatortugataruga.cl

http:wwwlatortugataruga.cl://www.latortugataruga.cl/

Tarea: como impartir una clase atraves de un Bloger.

Una forma de impartir la clase a través del Bleger seria la siguiente:

Primero  revisar que tengo planificado para ese,  día  elegir el trabajo que van a realizar y ponerle la tarea para que ellos la hagan y me la envíen a mi Bleger  o a  mi correo electrónico. Por  ejemplo.

Queridos estudiantes hoy no podres estar con ustedes en la clase, pero de todo modo vamos a trabaja, ahí le envío una tarea para qué  vallan trabajando. Leer el  cuento  el sombrero mágico y luego hacer un cometario sobre lo que  trato el cuento, decir el nombre de los personajes, cuantos habían, cual era el sueño de  Jaime. Luego me lo envía a mi correo electrónico que es el siguiente;( francomariadolores@gmail.com). Ahí esta el cuentos que van a leer les deseo muchas suertes y nos vemos luego.

cuento El sombrero mágico

Esta es la historia de un sombrero mágico, o mejor debería decir, es la historia de un padre y un hijo.

Jaime había nacido en un hogar muy pobre. Sus padres eran campesinos y por más que trabajaban día y noche sin descanso, a veces no podían dar a sus hijos lo mínimo indispensable.

Desde pequeño, Jaime quería ser músico y tocar el violín. Soñaba con tocar en grandes orquestas y ser famoso.     Este sueño parecía imposible de alcanzar, pero Jaime no se daba por vencido. Todos los días caminaba dos horas hasta el pueblo para ver a Don Mario, un anciano coleccionista de antigüedades que le prestaba su viejo violín para que aprendiese a tocarlo.

No había lluvia, frío o calor que detuviese al joven y sus ganas de practicar el violín. Todas las tardes –puntualmente- se presentaba en el negocio de Don Mario a recibir feliz las clases que éste le daba.     Fue así que aprendió a tocar muy bien el instrumento. Don Mario, quien se había encariñado mucho con el joven, un día le dijo:

   – Este violín es más tuyo que mío ahora, ya no me pertenece. Sólo en tus manos cobra vida, te lo regalo.    Era tanta la emoción que Jaime sentía. que el violín temblaba en sus manos y no pudo decir nada. El anciano continúo:    – He visto tu esfuerzo desde pequeño y tu gran sacrificio por lograr tu sueño. Esta es mi humilde ayuda para que puedas lograrlo.

Jaime agradeció a su amigo tan generoso regalo y corrió a su hogar a contarles a sus padres. Mientras corría pensó que, teniendo ya su propio violín, podía tocar en las calles del pueblo a cambio de algunas monedas. De esa forma podría ayudar a su familia.

Sus padres se alegraron mucho cuando Jaime les mostró su violín, que si bien viejo, era nuevo en su hogar ahora. Les contó acerca de su idea.    – Hijo querido – dijo su padre un poco triste – ya quisiera yo que no tuvieras que hacer esto, pero es tanta la necesidad que hay en este hogar, que mucho agradezco tu ayuda. Te daré un sombrero mío, el único que he tenido en la vida, tal vez te traiga suerte y con él puedas juntar muchas monedas. Luego agrego:    – Siempre te ayudaré hijo, de la manera que pueda, siempre estaré contigo, no lo olvides. Te amo con todo mi corazón y créeme, de un modo u otro, siempre estaré presente para ti.     El muchacho iba todos los días al pueblo con su violín y el sombrero de su padre. Era un sombrero viejo, gastado y que tenía una pluma de color blanco en el costado izquierdo. Curiosamente, la pluma siempre estaba limpia y el tiempo no la había deteriorado, lucía sedosa y llamaba la atención de la gente.     No era demasiado el dinero que Jaime juntaba tocando el violín, pero por poco que fuese, era muy bienvenido en su humilde hogar.     Pasó el tiempo y su padre enfermó. Ya anciano,  murió tomando las manos de su hijo y repitiendo las palabras que antes le dijera “de un modo u otro, siempre estaré contigo”.     Siendo ahora el sostén del hogar, el muchacho redobló sus esfuerzos para mantener a su familia y decidió visitar pueblos vecinos y así juntar más dinero.     Un día de tormenta, el viejo sombrero voló de las manos de Jaime y desapareció. Desesperado, el joven buscó por todo el pueblo, pero su búsqueda fue inútil.     Desconsolado, se sentó a llorar en el camino. Así pasó la tarde, abrazado a su violín, hasta que un caminante que por allí pasaba se detuvo frente a él.    – Pareces realmente muy triste muchacho ¿qué te ha ocurrido?     Jaime le contó acerca del sombrero que su padre con tanto amor le había regalado y que lo había perdido para siempre, también le contó acerca de la pobreza de su familia y de cómo se ganaba la vida para ayudar en su hogar.     El caminante era una persona extraña, parecía no tener una edad definida, su voz daba la impresión de provenir de otro lugar. Era alto, delgado y llevaba puesto un sombrero muy distinto al que había perdido el muchacho. Parado frente a él y con una gran sonrisa, se sacó el sombrero y se lo dio al joven.    – Toma, es tuyo, úsalo del mismo modo que usabas el que te regaló tu padre – dijo el forastero.       El joven no sabía qué decir, seguía abrazado a su violín miró al hombre y le contestó:    – No puedo aceptarlo, Ud. no me conoce ¿por qué habría de ayudarme?     – Hay preguntas que no tienen respuesta, algún día lo entenderás – dijo el caminante y dejándole el sombrero en las manos se alejó.     Jaime tomó el sombrero y supo que era hora de dejar de llorar y trabajar por su familia.     Como todos los días fue a la plaza del pueblo elegido. Tocó como siempre y no fueron demasiadas las personas que dejaron sus monedas.     Al final del día el joven tomó el sobrero para contar el dinero y, para su sorpresa, era tres veces más de lo que él había podido calcular. Desconcertado, creyó que se trataba de un error.     Cada día ocurría lo mismo, la gente dejaba sus monedas y éstas dentro del sombrero triplicaban su valor. Ni Jaime, ni su familia podían dar una explicación a lo que ocurría, pero así era.     El joven buscó al misterioso caminante para preguntarle acerca del sobrero, pero fue inútil.     En un año, fue tal la cantidad de dinero que Jaime había ganado que pudo comprarle una casita a su madre y por primera vez en sus vidas, nadie pasaba hambre, ni penurias económicas.     El muchacho estaba contento, hacía lo que más amaba en el mundo y habría logrado darle a su familia un bienestar que jamás habían soñado. A menudo pensaba en su amado padre y en lo feliz que estaría si pudiese ver cómo vivían ahora.     Cierto era que no había logrado ser famoso, ni dar conciertos, pero la gratificación que sentía haciendo felices a los suyos, superaba cualquier cosa que hubiese podido desear.     De todas maneras, no dejaba de pensar en lo extraño del sombrero y cómo podía ocurrir lo que ocurría con las monedas que allí caían.     Una noche, regresando a su hogar, se desató una tormenta similar a la que le había hecho volar el sombrero de su padre. Para que no ocurriese lo mismo, el joven se guareció bajo el techo de una vivienda. Se sentó en el umbral a esperar que la tormenta pasara, esta vez abrazando el violín y a su nuevo sombrero.     Mientras esperaba, pensaba en su padre una vez más. Al levantar la vista y como traído por la lluvia y el vendaval, encontró al caminante.     Sonreía de la misma manera que lo había hecho ese primer día. Sin dejar que el muchacho articulara palabra alguna, el caminante extendió la mano y entregándole la pluma blanca del sombrero de su padre, le dijo:    – Esto también es tuyo, olvidé dártelo el día que nos conocimos.     Como había llegado, se fue, sin dejar rastro alguno de su presencia, excepto la pluma blanca e intacta en las manos temblorosas del joven.     Sentado bajo la lluvia, abrazado al sombrero y al violín y con la pluma aferrada en su mano, recordó las palabras de su padre y recién allí entendió todo:    “Te amo con todo mi corazón y créeme, de un modo u otro, siempre estaré presente para ti”.

Fin

WEBQUEST.

UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO BASADA EN EL USO DE INTERNET

 El webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Webquest significa indagación, investigación a través de la web. Originariamente fue formulado a mediados de los años noventa por Bernie Dodge (1995; 1998; 1999) (Universidad de San Diego) y desarrollado por Tom March (1998; 2000).

 La idea inicial con la que se creó la metodología de trabajo basada en WebQuest fue desarrollar en el alumnado la capacidad de navegar por Internet teniendo un objetivo claro, aprender a seleccionar y recuperar datos de múltiples fuentes y desarrollar las habilidades de pensamiento crítico (Dodge, 1998).

 Rodríguez García (s.f.) se define la webquest del siguiente modo:

• WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.

• Un WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se publica el resultado de una investigación.

• WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos

En inglés existen infinidad de sitios dedicados a las webquets. Algunas de las más destacados son la WebQuest Page de la Universidad de San Diego (http://webquest.sdsu.edu/); el Workshop WebQuest de Disney Learned Partnership (http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/month8/index.html); Ozline.com (http://www.ozline.com/learning/index.htm). Ejemplos de websquest en ingles se pueden encontrar en Matrix of webquest examples (http://webquest.sdsu.edu/matrix.html); y Biopoint (http://www.biopoint.com/online_gallery/Welcome.html)

² Puede verse en español los documentos hipertextuales sobre webquest elaborados por Rodriguez García, E.(s.f.), S. Blanco (s.f.) . Tambien es interesante consultar el monográfico de Eduteka (2002) sobre “La webquest y el uso de información” en http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010. Por su parte Adell (2002) ha elaborado una ponencia completa sobre las características, tipos y proceso de creación de estas unidades didácticas distribuidas a través de Internet. Ejemplos de webquest elaborados por docentes en español pueden verse en http://www.eduteka.org/webquest.php3; en

http://nogal.cnice.mecd.es/~lbag0000/html/ejemplos.html; y en

http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/EJEMPLOS.htm  

Una WebQuest, según B. Dodge y T. March, se compone de seis partes esenciales³: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión.

La INTRODUCCIÓN provee a los alumnos la información y orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar.

La TAREA es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest.

Los RECURSOS consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea.

  La EVALUACIÓN es añadido reciente en el modelo de las WebQuests. Los criterios evalutivos deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación.

⁴ Este documento también puede consultarse en español con el título de “Tareonomía del WebQuest. Taxonomía de tareas” en http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0011. Adell (2002) también incorpora un anexo con su traducción al español.  

Por último, la CONCLUSIÓN resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido.  

cuento El sombrero mágico

Esta es la historia de un sombrero mágico, o mejor debería decir, es la historia de un padre y un hijo.

Jaime había nacido en un hogar muy pobre. Sus padres eran campesinos y por más que trabajaban día y noche sin descanso, a veces no podían dar a sus hijos lo mínimo indispensable.

Desde pequeño, Jaime quería ser músico y tocar el violín. Soñaba con tocar en grandes orquestas y ser famoso.     Este sueño parecía imposible de alcanzar, pero Jaime no se daba por vencido. Todos los días caminaba dos horas hasta el pueblo para ver a Don Mario, un anciano coleccionista de antigüedades que le prestaba su viejo violín para que aprendiese a tocarlo.

No había lluvia, frío o calor que detuviese al joven y sus ganas de practicar el violín. Todas las tardes –puntualmente- se presentaba en el negocio de Don Mario a recibir feliz las clases que éste le daba.     Fue así que aprendió a tocar muy bien el instrumento. Don Mario, quien se había encariñado mucho con el joven, un día le dijo:

   – Este violín es más tuyo que mío ahora, ya no me pertenece. Sólo en tus manos cobra vida, te lo regalo.    Era tanta la emoción que Jaime sentía. que el violín temblaba en sus manos y no pudo decir nada. El anciano continúo:    – He visto tu esfuerzo desde pequeño y tu gran sacrificio por lograr tu sueño. Esta es mi humilde ayuda para que puedas lograrlo.

Jaime agradeció a su amigo tan generoso regalo y corrió a su hogar a contarles a sus padres. Mientras corría pensó que, teniendo ya su propio violín, podía tocar en las calles del pueblo a cambio de algunas monedas. De esa forma podría ayudar a su familia.

Sus padres se alegraron mucho cuando Jaime les mostró su violín, que si bien viejo, era nuevo en su hogar ahora. Les contó acerca de su idea.    – Hijo querido – dijo su padre un poco triste – ya quisiera yo que no tuvieras que hacer esto, pero es tanta la necesidad que hay en este hogar, que mucho agradezco tu ayuda. Te daré un sombrero mío, el único que he tenido en la vida, tal vez te traiga suerte y con él puedas juntar muchas monedas. Luego agrego:    – Siempre te ayudaré hijo, de la manera que pueda, siempre estaré contigo, no lo olvides. Te amo con todo mi corazón y créeme, de un modo u otro, siempre estaré presente para ti.     El muchacho iba todos los días al pueblo con su violín y el sombrero de su padre. Era un sombrero viejo, gastado y que tenía una pluma de color blanco en el costado izquierdo. Curiosamente, la pluma siempre estaba limpia y el tiempo no la había deteriorado, lucía sedosa y llamaba la atención de la gente.     No era demasiado el dinero que Jaime juntaba tocando el violín, pero por poco que fuese, era muy bienvenido en su humilde hogar.     Pasó el tiempo y su padre enfermó. Ya anciano,  murió tomando las manos de su hijo y repitiendo las palabras que antes le dijera “de un modo u otro, siempre estaré contigo”.     Siendo ahora el sostén del hogar, el muchacho redobló sus esfuerzos para mantener a su familia y decidió visitar pueblos vecinos y así juntar más dinero.     Un día de tormenta, el viejo sombrero voló de las manos de Jaime y desapareció. Desesperado, el joven buscó por todo el pueblo, pero su búsqueda fue inútil.     Desconsolado, se sentó a llorar en el camino. Así pasó la tarde, abrazado a su violín, hasta que un caminante que por allí pasaba se detuvo frente a él.    – Pareces realmente muy triste muchacho ¿qué te ha ocurrido?     Jaime le contó acerca del sombrero que su padre con tanto amor le había regalado y que lo había perdido para siempre, también le contó acerca de la pobreza de su familia y de cómo se ganaba la vida para ayudar en su hogar.     El caminante era una persona extraña, parecía no tener una edad definida, su voz daba la impresión de provenir de otro lugar. Era alto, delgado y llevaba puesto un sombrero muy distinto al que había perdido el muchacho. Parado frente a él y con una gran sonrisa, se sacó el sombrero y se lo dio al joven.    – Toma, es tuyo, úsalo del mismo modo que usabas el que te regaló tu padre – dijo el forastero.       El joven no sabía qué decir, seguía abrazado a su violín miró al hombre y le contestó:    – No puedo aceptarlo, Ud. no me conoce ¿por qué habría de ayudarme?     – Hay preguntas que no tienen respuesta, algún día lo entenderás – dijo el caminante y dejándole el sombrero en las manos se alejó.     Jaime tomó el sombrero y supo que era hora de dejar de llorar y trabajar por su familia.     Como todos los días fue a la plaza del pueblo elegido. Tocó como siempre y no fueron demasiadas las personas que dejaron sus monedas.     Al final del día el joven tomó el sobrero para contar el dinero y, para su sorpresa, era tres veces más de lo que él había podido calcular. Desconcertado, creyó que se trataba de un error.     Cada día ocurría lo mismo, la gente dejaba sus monedas y éstas dentro del sombrero triplicaban su valor. Ni Jaime, ni su familia podían dar una explicación a lo que ocurría, pero así era.     El joven buscó al misterioso caminante para preguntarle acerca del sobrero, pero fue inútil.     En un año, fue tal la cantidad de dinero que Jaime había ganado que pudo comprarle una casita a su madre y por primera vez en sus vidas, nadie pasaba hambre, ni penurias económicas.     El muchacho estaba contento, hacía lo que más amaba en el mundo y habría logrado darle a su familia un bienestar que jamás habían soñado. A menudo pensaba en su amado padre y en lo feliz que estaría si pudiese ver cómo vivían ahora.     Cierto era que no había logrado ser famoso, ni dar conciertos, pero la gratificación que sentía haciendo felices a los suyos, superaba cualquier cosa que hubiese podido desear.     De todas maneras, no dejaba de pensar en lo extraño del sombrero y cómo podía ocurrir lo que ocurría con las monedas que allí caían.     Una noche, regresando a su hogar, se desató una tormenta similar a la que le había hecho volar el sombrero de su padre. Para que no ocurriese lo mismo, el joven se guareció bajo el techo de una vivienda. Se sentó en el umbral a esperar que la tormenta pasara, esta vez abrazando el violín y a su nuevo sombrero.     Mientras esperaba, pensaba en su padre una vez más. Al levantar la vista y como traído por la lluvia y el vendaval, encontró al caminante.     Sonreía de la misma manera que lo había hecho ese primer día. Sin dejar que el muchacho articulara palabra alguna, el caminante extendió la mano y entregándole la pluma blanca del sombrero de su padre, le dijo:    – Esto también es tuyo, olvidé dártelo el día que nos conocimos.     Como había llegado, se fue, sin dejar rastro alguno de su presencia, excepto la pluma blanca e intacta en las manos temblorosas del joven.     Sentado bajo la lluvia, abrazado al sombrero y al violín y con la pluma aferrada en su mano, recordó las palabras de su padre y recién allí entendió todo:    “Te amo con todo mi corazón y créeme, de un modo u otro, siempre estaré presente para ti”.

Fin

Canciones Escolares

Letras de canciones para niños

Existen en el mundo infinidad de letras de canciones para niños. En este caso recopilamos algunas letras en castellano de canciones para niños  que nos parecen significativas, tanto para compartir como para analizar en detalle.

Oso Patalate” (M. Rotstein- A. Rozen ):

 “Oso Patalate
Decime a dónde vas,
Que quiero ir con vos, amigo
Que quiero ir detrás.

Oso gordo y lindo
Oso corazón,
Dame tu manito, dame,
Dame tu canción.

Oso azul y gris,
Vení jugá conmigo,
Si de tu nariz ahora
Puedo ir prendido.

Oso caramelo,
Oso chocolate,
Oso dulce oso, amigo
Oso Patalate

“Babar, el elefante” (M. Rotstein- A. Rozen):

Babar es un elefante
Que camina atrás y adelante
Que saluda con la cola
Que va que viene y se mueve sola
Babar, Babar, Babar es un elefante.

Babar no usa babero
Por que es grande y no tira el puchero
Usa camiseta de frisa
Y siempre se muere de risa
Babar, Babar, Babar es un elefante

Babar es limpio limpito
Y siempre se baña solito
Se lava bien la cabeza
 La cola, las patas, y las orejas
Babar, Babar, Babar es un elefante….

Esta es una canción que tiene en su letra un estribillo donde repite el nombre de un animalito. A los niños nivel inicial les gustan mucho las canciones y cuentos donde sus protagonistas son animalitos. El nombre Babar es bastante fácil de pronunciar y memorizar para un niño pequeño (salvo, tal vez por la letra r, que en general es la más difícil de aprender para los más pequeños). La música de esta canción es muy animada y rítmica, y como dijimos anteriormente, con un estribillo fácil de memorizar.

“El conejito Pompón” (Rotstein-Rozen):

Tengo un conejito
Se llama Pompón
Es gordito y suave
Como el algodón

Salta todo el día
Toma mamadera
Y juega conmigo
Siempre en la vereda

“Y que ruge, ruge” (Rotstein- Rozen):

Ruge, ruge, ruge
El señor león
Busca su melena
Que se le perdió

Un elefantito llama a su mamá
Por que tiene ganas de desayunar
Ruge, ruge, ruge
El señor león
Busca su melena
Que se le perdió

Hoy doña jirafa tiene mucha tos
Por que tomo helado y se resfrió

Ruge, ruge, ruge
El señor león
Busca su melena
Que se le perdió

El monito Tito se quiere hamacar
Comiendo bananas se pone a bailar

Ruge, ruge, ruge
El señor león
Busca su melena
Y ya la encontró

“Nuestra bandera” (A. Rozen):

Esta es una canción hecha especialmente para los niños de nivel inicial de la Argentina, ya que menciona los colores de la bandera nacional. Es una muy linda canción para que los niños pequeños aprendan a valorar, respetar y reconocer su bandera de una manera divertida, sin dejar de ser respetuosa. Tal vez sin tanto formalismo como tienen los himnos patrios que sólo pueden ser entendidos a partir de la escuela primaria.

Nuestra bandera flamea
En el mástil de la escuela
Y mientras juntos cantamos
Con amor la saludamos

Blanca como la espuma
Y celeste como el mar
Mezcla de nube y de cielo
Hoy yo te voy a cantar

Diálogo “Mi amigo el doctor” (M. Rotstein- A. Rozen):

Una mañana muy tempranito
Mamá me dijo: estás enfermito
Tenía catarro y mucho calor
Y mi mamita llamó al doctor
El doctor vino y me curó
Con un remedio para la tos
Y ahora amiguitos estoy mejor
Por hacer caso al doctor
 

La letra de esta canción me pareció muy útil para aquellos niños que le tienen miedo al doctor, o para los que dan mucho trabajo para tomar medicamentos.

Incluso se puede intercalar la música con un recitado haciendo las voces de la mamá y la del doctor. Por ejemplo, el siguiente diálogo:

Cuando la letra de la canción dice:
“Y mi mamita llamó al doctor”
Se puede hacer el sonido del teléfono, luego la voz de la mamá diciendo:
“Buen día doctor ¿Podría venir a visitar a mi hijo que está enfermito?" Y el doctor contestando:
“¡¡¡Como no señora mamá, voy enseguida para allá!!!”
Con la letra de esta canción el niño aprende desde lo cotidiano, que el doctor es una persona buena que lo va  a ayudar cuando él se sienta mal.

 “Estaba la pájara pinta”
Estaba la pájara pinta
Sentada en un verde limón
Con el pico cortaba la rama
Con la rama cortaba la flor

¡Hay, hay, hay! dónde estará mi amor
¡Hay, hay, hay, dónde estará mi amor!

Me arrodillo a los pies de mi amante
Me levanto constante, constante
Dame la mano, dame la otra
Dame un besito sobre mi boca

Daré la media vuelta, daré la vuelta entera
Pero no, pero no, pero no
Por que me da vergüenza
Pero si, pero si, pero si
Por que te quiero a ti

“Mi pequeño girasol”( “Canciones de cuna a los niños del mundo” Patatín Patatero)

Ésta es una canción muy hermosa y tranquila, que predispone al niño a relajarse y dejarse llevar por el sueño. Casi todos los niños pequeños no quieren entregarse al sueño, pareciera que no quieren perderse nada de la vida. Es muy linda la experiencia de cantarles para que se duerman. Es algo que está presente en  la memoria emotiva de casi todos los adultos. Produce un efecto tranquilizador en el niño, por que primero produce ese mismo efecto en el adulto.

Prueba cantarle todas las noches una canción tranquila y melodiosa, no hace falta que sea una canción de cuna para que el niño pueda lograr un ritmo que lo adormezca, como una rutina plácida. La idea es que sea una canción tranquila y con una melodía dulce y suave. Verás que causará un efecto de relajación real, sobre todo será absolutamente efectivo si  lo haces como rutina, todos los días a la misma hora, acuesta al niño o al bebé, y cántales en lo posible 2 o 3 canciones,( siempre las mismas). No te acuestes con él en la cama, siéntate junto a él para cantarle.

Luego de varias noches, cada vez que lo acuestes, tu pequeño ya estará predispuesto para el sueño.

Amor mío ¿por que no te duermes?
Tú no sabes que pronto
Papá se dormirá también
Y cuando cierro mis ojos
Yo soñaré un sueño contigo
Estribillo
Tesoro mío
Mi pequeño girasol
Tesoro mío
Yo canto este canto para ti

Amor mío ¿Por qué no duermes?
No se que pienso
Siempre pienso en ti
Y todo lo que siento en mi corazón
Es todo por ti, mi amor
(Estribillo)
Amor mío ¿Por qué no duermes?
Tu no sabes que pronto
Mamá se dormirá también
Y cuando ella cierre sus ojos
Ella soñará feliz
(Estribillo)

canciones

http://www.educando.edu.do/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=108734


En este enlace podras encontrar un sinnumero de canciones recomendadas para los niños y niñas del nivel Inicial.

Juegos ERducativos Para Nivel Inicial

http://www.supersaber.com/

Los jóvenes y su educación.

Mucho se habla en los medios de comunicación, sobre la educación actual de los jóvenes. Pero no solo los medios de comunicación tratan este tema desde diversas perspectivas, sino que es un tema que aparece en cualquier conversación, de forma bastante habitual, bien sea familiar, en la calle o en cualquier otro momento o lugar. Es un tema que preocupa a todo el mundo, aunque pocos parecen querer darle solución o remedio.

Centro  educativo san Francisco  de Asís.  Cienfuegos Santiago Rep. Dom.

Maestra: maría  Dolores  Franco Rodríguez.

Planificación: para un  día. Fecha, 19/3/2011.

Alumno: cantidad  # 25.

Edad: 5años.

Tanda: vespertina.

U 2-S2.

S2: Luz y sonido.

Propósito: Que los niños/as identifiquen algunas fuentes productora  de luz.

Indicadores  de logros:

Identifica en su entorno fuentes que producen luz y sonido.

Nombran electrodoméstico que funcionan con electricidad.

Hacen silencio y escuchan sus compañeros y su maestra cuando hablan.

Contenido: concepto, luz sonido.

Procedimentales: exploración de su entorno e identifica algunas fuentes productoras luz.

Actitudinal: interés por conocer el uso de los aparatos eléctricos y su importancia.

Ceremonia de entrada; recibimiento, saludo niños/as, familiares, oración, himno a la bandera, canciones.

¡Comencemos!   Preguntar a los niños/as si conocen alguna fuente productora de luz y sonidos. Partir de su conocimientos, hablar de la fuentes productora de luz y de sonidos, salir al patio e investigar fuentes  que producen  luz y sonido, que importancia tienen en la casa y en la vida, y el cuidado que debemos tener cuando usamos la electricidad. Presentar una linterna y que ellos digan con que se produce la luz en esta.

Juego Trabajo: planeación, desarrollo, orden y evaluación

Merienda: lavado de manos, ingerir alimentos, ordenar y limpiar la mesa.

Juego al aire libre.

Atrabajar: observan la imágenes de la lamina 33 esta es la historia, y a partir de esta inventan una historia en los recuadro que están en blanco.

Modelan con masilla objeto  eléctrico  que usan en la casa tale como, la televisión, radio, computadora.

Leer cuento elegidos por los niños. Después comentan acerca de la lectura, cuales personajes y de que trataba el cuento.   

Recurso: lámina, masilla, agua, jabón, toalla, ponchera, lápiz de colores. El entorno y linterna.

Para terminar: retroalimentar la clase del día, que le gusto, que  no, que aprendimos, asignar la tarea orden y despedida.  

Tecnología y recurso en el nivel inicial: juegos de colores

http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=Colores

juegos de colores

http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=Colores

Tecnología y recurso en el nivel inicial

http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=Colores

http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=Colores

Tecnología y recurso en el nivel inicial

Tecnología y recurso en el nivel inicial: "esta"

entornos más frecuentes como WebCT, etc.

4 de marzo de 2011 12:44

Maria Dolores Franco Rodriguez dijo...

CÓMO PONER EN FUNCIONAMIENTO UN FORO
Activar un foro es más complicado que activar una lista de correo, tanto desde el punto de vista técnico como desde el punto de vista de la dinámica de participación:
– Técnicamente: No existen muchos problemas si el administrador de nuestro campus virtual nos activa un foro o si lo generamos en un espacio web que ofrezca este servicio. Pero si deseamos instalar nosotros mismos el sistema deberemos recurrir a un software abierto, relativamente fácil, pero no al alcance de todo el profesorado.
Dinámica de grupo en un foro: Es tarea de todo docente conseguir que su alumnado o las personas que participen en un foro animado por éste lo hagan activamente.
Principales problemas
Los principales problemas de los foros, se pueden sintetizar en los siguientes puntos:
–Desorganización de los mensajes.
–Netetiquetas.
– Falta de una auténtica interacción.
DESORGANIZACIÓN DE LOS MENSAJES
Es frecuente que el alumnado y el profesorado utilicen mal el foro:
– Así, cuando los alumnos y alumnas leen un mensaje y desean responder, crean un nuevo mensaje en vez de utilizar la opción “responder”.
– También se da el caso contrario: alguien desea enviar un mensaje sobre un tema nuevo y en vez de generar una nueva cadena aprovecha un viejo mensaje utilizando la opción “responder”.
– También se da el caso de quien, queriendo responder a un mensaje, lo hace a una de las respuestas ya existentes del mensaje, creando una rama incorrecta en el árbol del pensamiento colectivo que representa el foro.
NETETIQUETAS
Al igual que las listas, los foros actúan como una válvula de escape. En la medida en que su funcionamiento es más abierto y democrático, nos encontramos con más mensajes ofensivos para con las personas o las creencias. Lamentablemente, algunas personas parece que sólo actúan correctamente cuando son forzadas a ello mediante medidas restrictivas. Pero eso supone destruir una de las cualidades más interesantes de Internet: la distribución libre de la información

Tecnología y recurso en el nivel inicial

Tecnología y recurso en el nivel inicial

Maria Dolores Franco Rodriguez dijo...

CÓMO FUNCIONA UN FORO
1. Primero debemos entrar en el foro, registrándonos si es necesario.
2. Se puede acceder a los mensajes de varias formas:
– Directamente a la vista de los mensajes completos.
– Listado de “temas” o “títulos” de los mensajes.
– Apartados que es necesario abrir para acceder a los títulos de los mensajes.
3. Existen dos sistemas para mantener manejables los foros a pesar del elevado número de mensajes:
Limitar los mensajes a la vista.
Crear un sistema de búsquedas.
CÓMO ESCRIBIR MENSAJES Y RESPONDER
Para escribir un mensaje nuevo basta seleccionar la opción adecuada (“mensaje nuevo”).
En ese caso, al abrir un mensaje para leer ya nos aparecen opciones como:
– “Responder”: Crea un mensaje que sigue al anterior en la cadena.
– “Responder privado”: Le envía un mensaje al autor del otro mensaje, sin que aparezca en público.
– “Citar”: Similar a responder, pero incluyendo una copia del mensaje original.
Cómo crear foros nuevos
Al igual que sucedía con las listas, es posible crear foros en la propia red o en sistemas externos.
Si nuestra institución posee un campus virtual, el propio campus ofrece la opción de mantener foros. Los entornos más frecuentes como WebCT, etc

Dolores Franco Rodriguez dijo...

EL TEXTO ESCRITO Y LAS EMOCIONES

El texto escrito permite transmitir emociones. Los medios audiovisuales son especialmente potentes en esta faceta.
Cuando escribimos un mensaje de correo electrónico pensamos que el sujeto que lo recibe lo va a interpretar tal como nosotros deseamos. Pero si el que lo recibe nunca nos ha visto, ni nos ha oído hablar en vivo, no sabe si esas frases las decimos en un sentido más literal o más metafórico. La experiencia directa o audiovisual previa nos permite leer luego los mensajes como si estuviéramos oyendo hablar al otro, captando mejor el sentido de lo que nos dice.
MENSAJES DE GRAN TAMAÑO
Aunque ya hemos indicado que hay que evitar enviar mensajes de gran tamaño, cada día es más frecuente hacerlo. Enviar un mensaje con un adjunto que ocupa 2 Mb a una lista con 500 suscriptores es invadir la red con 1.000 Mb de información. Si, además, 490 de esos suscriptores no estaban interesados, el resultado es más penoso.
A veces el problema se presenta porque utilizamos un formato incorrecto de fichero: enviamos una captura digitalizada de un folleto de un curso cuando podríamos enviar un fichero de texto con gráficos pdf que ocuparía mucho menos.
Si queremos informar de un congreso o un curso, lo mejor es preparar una buena web informativa, y enviar a la lista la dirección de Internet donde encontrarla.
LOS FOROS
Un foro en un entorno virtual es una lista a la que se accede de un modo especial y diferenciado, y que potencia la estructuración de las cadenas de mensajes.
Un foro es algo parecido a una lista de correo:
Podemos escribir mensajes (tan largos como deseemos y acompañados de ficheros multimedia si lo preferimos), y estos mensajes son leídos por todos los miembros del foro. La diferencia fundamental es que estos mensajes no se distribuyen a través del sistema de correo. Debemos entrar en una página de Internet en la que se encuentra el foro

Trabajar en grupo
Trabajar en grupo con ayuda de la tecnología
Trabajar en grupo es una de las competencias básicas en la mayoría de procesos formativos. Es también un elemento clave en el aprendizaje humano.
La tecnología que se aplica es, básicamente, una tecnología de la comunicación a la tecnología de la información que se utiliza en otras facetas de la actividad docente y
Se trata, pues, de utilizar medios de comunicación.
Los medios de comunicación se caracterizan por “mediar” el proceso comunicativo. Esto implica la existencia de códigos y, en definitiva, un lenguaje propio del medio.
Cada medio tiene sus códigos y su lenguaje, y éstos limitan la capacidad comunicativa del medio.
El medio es el mensaje, expresión que refleja que al final el propio medio es el que determina los significados más profundos de los mensajes que se transmite en creer que cualquier medio nos permite transmitir cualquier mensaje es no sólo ignorar la experiencia directa, sino también la reflexión de muchos siglos de pensamiento humano.

La videoconferencia, es la transmisión sincronizada de imágenes (vídeo) y voz (audio) de ida y regreso entre dos o más ubicaciones físicamente separadas. Simula una conversación como si los participantes en la misma estuvieran en el mismo espacio

8 de Marzo: Día Internacional de la Mujeres.

El Día Internacional de la Mujer se celebra desde hace más de nueve décadas. Mundialmente en este día, se conmemoran los esfuerzos que las mujeres y hombres han realizado por alcanzar la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo.

El día Internacional de la Mujer fue propuesto por la alemana Clara Zetkin en 1910, quien fué integrante del Sindicato Internacional de Obreras de la Confección, durante el Congreso Internacional de Mujeres Socialistas en Copenhague, Dinamarca. Ella anteriormente ya había participado en pro de la mujer en 1886, asistiendo al Congreso de la segunda Internacional socialista en París y defendiendo el derecho de las mujeres al trabajo y a la participación en asuntos nacionales e internacionales, así como también, exigía la protección de la madres, las niñas y niños.
La razón para elegir el 8 de Marzo como el Día Internacional de la Mujer, es en relación a varios sucesos que ocurrieron por esa fecha; uno de ellos es el de un grupo de costureras de Nueva York, que en el año de 1857 apoyadas por su sindicato, decidieron tenazmente ocupar la fábrica textil en donde laboraban, para exigir igualdad de salarios y una jornada de trabajo de 10 horas; lamentablemente este movimiento terminó con un incendio en el que murieron 146 costureras y otras más resultaron heridas.
Las diversas protestas realizadas por mujeres y su participación continua en los grandes foros, dieron frutos, tanto así que en 1977 la Asamblea General de las Naciones Unidas, declaró como oficial el día 8 de marzo

Cuentos infantiles

En Cuentos para Dormir tratamos de ayudar a padres y maestros en la educación creativa de sus hijos y alumnos, a través de una grandísima colección de cuentos infantiles cortos para educar el valores, con todo tipo de personajes y situaciones, para ayudarte a hacer de el cuento tu mejor herramienta educativa.
Continuamente añadimos nuevos cuentos y temas: ¡nunca más te faltarán cuentos nuevos!

¿Prefieres buscar los cuentos, o utilizar los valores o personajes que contienen? También puedes hacerlo utilizando estos enlaces

Esta es una lista de los distintos tipos de clasificaciones de los cuentos infantiles en que está organizado este sitio

Cuentos clasificados por valores

actitud positiva alegría amabilidad amistad amor autocontrol bondad buen humor caridad colaboracion compartir compañerismo comprension compromiso confianza consideracion constancia creatividad cuidado cuidar la naturaleza delicadeza deportividad discrecion educacion envidia esfuerzo esperanza fortaleza generosidad honestidad honradez humildad ilusion imaginacion ingenio iniciativa integracion justicia libertad limpieza obediencia optimismo orden paciencia paz perdon positividad respeto responsabilidad sacrificio sinceridad solidaridad superacion tenacidad teson tolerancia trabajo en equipo urbanidad valentia vida sana

Cuentos clasificados por personajes y elementos

abuelitas agua alumnos amigos ancianos animales arboles aventuras bosques brujas brujos caballeros caperucita castillos cazadores clases colegios colores comidas conjuros cuevas dragones el-mar estrellas fantasía guerreros hadas hechizos insectos islas juguetes la-selva libros lobos luchas maestros magia magos monos monstruos musica navidad niñas niños nubes padres pajaros palacios papas peces planetas pobres princesas principes profesores pueblos reinos reyes sabios tesoros

Si lo que quieres es corregir conductas, aquí tienes los cuentos para corregir comportamientos

Música para las nubes

Escucha con nosotros los mejores audiocuentos

Select ratingMalísimoMaloMediocreRegularPasableInteresanteBuenoMuy buenoExcelenteGenial!! Me encanta !!

Malísimo

Malo

Mediocre

Regular

Pasable

Interesante

Bueno

Muy bueno

Excelente

Genial!! Me encanta !!

Valor Educativo

Gusto por la música

Elementos principales

Cuentos clasificados por personajes y elementos

abuelitas agua alumnos amigos ancianos animales arboles aventuras bosques brujas brujos caballeros caperucita castillos cazadores clases colegios colores comidas conjuros cuevas dragones el-mar estrellas fantasía guerreros hadas hechizos insectos islas juguetes la-selva libros lobos luchas maestros magia magos monos monstruos musica navidad niñas niños nubes padres pajaros palacios papas peces planetas pobres princesas principes profesores pueblos reinos reyes sabios tesoros